根据技能之路学校的一项研究，大多数教师指出，学习汉语会给讲俄语的学生带来中等困难。 大多数教师认为，学生的实际语言能力水平一般与他们自己的评估相对应。
在学生的关键要求中，教师提出了记忆象形文字，练习音调和提高发音的方法，以及学习如何用汉语流利地表达思想的愿望。 主要的困难与相似冠冕堂皇的词的音调和差异，以及复杂句法结构的构建有关。
教师还确定了各种激励因素：学术目标、职业前景、对中国文化的兴趣和对个人发展的渴望。 他们指出，将学习任务分成更小的步骤有助于学生保持信心，并在语言学习中取得稳步进展。
